關于寶寶自(zì)我控制力，這(zhè)些(xiē)要點家長知(zhī)悉！

  孩子在決定做某件事(shì)時(shí)，如果有其它的事(shì)物對(duì)其産生吸引力，孩子們常常會(huì)因此而受到(dào)幹擾。但(dàn)孩子如果能(néng)将這(zhè)些(xiē)吸引力克服，專注從(cóng)事(shì)想做的事(shì)，這(zhè)就是自(zì)我控制力。孩子的自(zì)我控制力不是短時(shí)間内就可以建立起來(lái)的，那麽這(zhè)種力量到(dào)底是怎樣發展的呢(ne)？

  第一階段：行爲重複

  自(zì)我控制力發展的第一階段，孩子會(huì)出現(xiàn)對(duì)某一種行爲不斷重複的表現(xiàn)。比如說，家長用(yòng)兩個事(shì)物來(lái)吸引孩子的注意力，但(dàn)孩子卻表現(xiàn)的對(duì)其中一個事(shì)物更感興趣，注意力被吸引到(dào)那一件事(shì)物上(shàng)了(le)，今後孩子的注意力可能(néng)同樣會(huì)更多的沉浸于這(zhè)個吸引他(tā)們的事(shì)物，而且會(huì)經常重複這(zhè)種行爲，在這(zhè)個過程中孩子獲得了(le)獨立，覺得自(zì)己更強了(le)。

  孩子的重複行爲對(duì)孩子的性格發展是有好(hǎo)處的，比如可以讓孩子變得自(zì)信，擁有堅持不懈的精神，所以家長不必去阻止這(zhè)種重複行爲。

  第二階段：自(zì)我訓練

  第一階段讓孩子們學會(huì)了(le)獨立支配自(zì)己的行爲，控制力的發展就開(kāi)始進入了(le)第二階段。這(zhè)一階段，孩子的表現(xiàn)有些(xiē)像成年人，他(tā)們變得更加沉着冷靜，他(tā)們認識到(dào)自(zì)己可以對(duì)很(hěn)多事(shì)情做出選擇，對(duì)于自(zì)己哪方面行、哪方面欠缺了(le)然于胸，在更了(le)解自(zì)己的前提下(xià)，孩子在發揮自(zì)己能(néng)力時(shí)會(huì)添加很(hěn)多創造性元素，學會(huì)了(le)自(zì)律，對(duì)于現(xiàn)實中的某些(xiē)約束也(yě)能(néng)欣然接受。

  第三階段：學會(huì)服從(cóng)

  孩子能(néng)夠自(zì)我控制之後，也(yě)學會(huì)了(le)讓家長驚訝的服從(cóng)。而這(zhè)時(shí)孩子的服從(cóng)是發自(zì)内心的，比如服從(cóng)老(lǎo)師。但(dàn)是很(hěn)多家長卻在此時(shí)感到(dào)恐懼，他(tā)們認爲孩子的服從(cóng)是被壓制的表現(xiàn)：孩子被壓制從(cóng)而無條件地服從(cóng)老(lǎo)師，變成一個毫無獨立意願的人，這(zhè)和(hé)奴隸有什(shén)麽區(qū)别？

  但(dàn)是實際上(shàng)，家長是多心了(le)，孩子的服從(cóng)不能(néng)缺少個人意願，這(zhè)兩者是密不可分的。人類也(yě)正是有了(le)服從(cóng)，社會(huì)與生活才能(néng)繼續存在下(xià)去。孩子的服從(cóng)會(huì)從(cóng)最初荷爾蒙刺激發展至意識層次，再經過長時(shí)間的發展進入服從(cóng)受自(zì)我意識控制的階段，而且服從(cóng)也(yě)是人類的自(zì)然特性。

  家長應了(le)解寶寶自(zì)我控制的發展過程，在這(zhè)個過程中用(yòng)正确的教育方法對(duì)孩子進行教育，讓寶寶的自(zì)我控制力得到(dào)良好(hǎo)發展，維護寶寶的身心健康。